紫腚行

圈里时间长了，主要关注点也在变。一开始是怎么打人，然后是怎么管人，现在开始关注打完了怎么护理

暑假快到了，学生们又要开始社会实践了。
有的人去了乡村，有的人去了城镇，有的人去了社区，有的人去了企业，而还有的人就去了某酒店。
有的人实践表扬信盖了章，还有的人身上某部位盖了章。
“还有的人”实践我都想好名了，就叫折翼计划，面向嘚嘚瑟瑟想上天的同学。

严格来讲，管教需要多学科知识
初级（基本开玩笑）
1.数学=翻倍！算一算！（不能算错）
2.英语=别让我说第二遍，ok？（换成好吗，一下子气势就没了）
3.物理学=力的作用是相互的，我手都不疼。
4.语文=玉不琢，不成器，今天必须收拾你。
5.生物=提高某部位敏感性，避免麻木
6.哲学=想什么不重要，做了什么才重要
高级（正经的）
1.教育学
不懂点这个根本不行
2.心理学
斗智斗勇
3.法学
制定规则，执行规则
4.护理学
事前消毒，事后处理
5.想不起来了

今天收到了之前某个贝贝（就是写纪实那位）的手写的一封信，真的很感动这个用心，去年11月因为种种原因结束管教，我以为会是形同陌路，没想到还能像好朋友一样相处，结束管教反而多了一些平等和坦然。节选一些话如下，实打实说，我觉得赞誉过剩，惭愧万分，就当是一种勉励吧，希望有一天可以心安理得配得上这些。

儿童节，没有儿童也得变出一个儿童，不好好学习，二十多岁也得被按腿上揍的像一个儿童一样哭。

管教主的身份类型思考
结合现实进行类比，管教主身份无外乎两种
1.父母：特点是打再重，甚至受伤，孩子也不会就打伤了去指责，因为犯大错挨重打，天经地义。
2.老师：特点是打轻了不听，重了家长闹。最后结果，老师不想管了。
之前认为管教主应该是1，然而我现在觉得应该是2，就像老师的惩罚权利（如果家长同意）是家长赋予的，家长的要求是不能打伤（比如再大错误也不能破皮，哪怕惩罚太轻了）。
所以可能之前确实想法不太对，归根结底，管教只是一个游戏，如果太重，哪怕错误不要改了，也要结束游戏。管教有用，但是基于贝贝把游戏当真了才行，或者能够从游戏中汲取力量。